编者按:桃花源中,体会学科之美;象牙塔外,增长现实经验。近年来,随着教育信息化工作的不断推进与深入,学校和企业针对教育技术学科设立的工作岗位越来越丰富;总体来看,目前与教育技术学科相关的工作岗位基本覆盖了教育技术学定义中,对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等几个方面,并具有深入与融合发展之势。今天小站收到了一份来自教学设计师的稿件,让我们一起去看看象牙塔外的现实世界。

那个。。。那个,我先跟各位僵尸粉说句对不起,因为小编没有履行当初的诺言(每周更新三篇),所以造成了大量粉丝流失(其实就十个人),那今天就把最近一直在酝酿的关于教学设计的一些见解分享给大家,很多认识我的朋友都知道我是一名教学设计师,那我就以入行三个月的身份来聊聊教学设计的那些事儿。

一、行业现状

首先,到底什么是教学设计师?各位在媒体新闻中看到的名词,诸如E-learning、MOOC、数字化学习等等都和教学设计师有关,可以说这是个还算新鲜的职业,那么教学设计师是干什么的呢,可以请大家先看下面这两幅图。

(某公司关于教学设计师的岗位描述)

(某公司关于教学设计师的岗位描述)

上面是智联招聘上两家公司对于教学设计师的岗位描述,基本说明了教学设计师主要的工作、性质职责和能力要求,总结如下:

工作职责:

1.编写文字教材、数字教材、各种类型的微课脚本、设计方案等;

2.听取客户需求,并根据需求,就所要设计的内容提出专业性的建议;

3.开发、测试、评价、维护(运营)教育产品等。

以上就是当前社会对于教学设计师的工作职责定位,能力要求我们接下来会说,可能有人还有这样的疑问“教学设计师不就是不登讲台的老师吗”,笔者认为,教学设计师与教师的关系就相当于家居设计师和装修师、建筑设计师和建筑师、系统架构师和软件工程师这样一个关系,可以说两者的最终目的都是传递知识或信息,但教学设计师的目的却更为明显“使信息能够高效传播并效果最优”

二、能力架构

教学设计师应该具备哪些能力呢?下图就是笔者以一个职场小白的见解,总结归纳出的一名教学设计师能力图谱,我从不同角度对教学设计师所需能力进行了分析整理,可能部分内容会有交叉重叠,但基本上构成了一名合格的教学设计师应该具备的能力标准。

(笔者总结的教学设计师能力框架)

1. 理论

首先,我们可以把教学设计这个词拆开来看,那就是教学与设计,这两方面也是教学设计师的基础必备能力,很多文章中提到教学设计师需要掌握教学理论、学习理论以及传播理论等等,可能还会有一大堆名词来说明这些理论是如何的具备高逼格,确实,当你想要应聘教学设计师这个岗位时,大多数公司无论是面试还是笔试都会或多或少的让你谈谈教学设计的理论或者设计一门课程等等。那我觉得教学设计师在理论层面只要了解教学现象、问题和规律,掌握学习的方式、模型和原则就可以了,至于具体包含哪些理论或模型,请自行百度,在这不过多介绍。

2. 技能

终于唠点干的了,以小编找工作的经历和现阶段的工作职责来看,几乎所有公司招聘在技能方面要求都包括office办公软件、adobe系列、音视频软件(包含但不限于CS8、TMPG等)、动画与课件制作工具(万彩动画、prizi等)以及其他功能软件(思维导图类软件、数据分析类软件、电子书制作软件等),说到这感觉教学设计师好牛*啊,事实是你没几个擅长的软件都不好意思出来混。硬件方面的技能包含电脑、打印机、投影仪、摄影摄像器材的使用与维护等等。所以我才在标题中说自己是个假的教学设计师,因为我并不完全具备无所不能,随时能够充当救火队员的能力。

3. 博弈

博弈?excuse me?这算哪门子能力?可事实会告诉你,即使其他所有的领域和能力你都很擅长,只有这一项能力没有掌握的话,你的职业成长之路可以说是“到此为止”了。为什么这么说呢?小编觉得现如今没有哪一个行业或是岗位可以仅靠一个人就能完成工作任务,也就是说,在内部你要和各部门的同事就工作分工进行各种协调沟通,因此你要摸清经常打交道的几个同事的工作习惯、脾气性格,以便采取适当的方式解决问题;外部你可能会面对各种各样的客户,他们可能是专家大牛、一线教师或是有着各种要求的学习者(教育行业来说),那么在与他们沟通工作时,你要事先对所要接待的客户进行必要的了解,争取对现有情况有一个比较全面的认识,然后在与以上这些人进行“博弈”时,才能够实现工作流程的最优化、效果最优化以及效益最大化的目的;最后一个是与自己“博弈”,难道是神雕侠侣中姑姑练的“左右互搏术”?不不不,与自己博弈指的是你在职场的历练中,会不断获得书本上和先前经历所没有的体会,那如何认清自己,打破先前固有的思维模式和工作习惯的过程,也算是自我的一种“博弈”吧。

4. 设计

这一层面的能力可以说是“凌驾”于第二点之上的,再加上丰富的理论体系和必要的工作经验才能构成理想的“设计能力”。百度内部盛行这样一句话“在百度,所有的技术问题都不是问题”,那是不是可以从另一个层面理解为,软件技术固然重要,但更为重要的是创新思想和设计理念。刚开始接触一个行业,我们都是从做简单的任务或设计开始,逐渐的开始认识其他模块,最终完成对项目或工作任务的整体把握,在这一过程中,不但我们的各项技能在提升,我们的思维体系也在丰富,之后我们会试着从顶端来看整个项目或任务,把握和感知整体结构,并将个人的设计理念蕴含在所参与的项目或完成的产品中,就教学设计师的工作职责而言,这期间可能会涉及的方面包括美工、排版、布局、交互和文案等,那么这些设计能力的提升非一朝一夕所能达成,需要不断尝试和学习才能有一套自己的设计体系与理念。哦,对了,可能有人会说页面美化、网站搭建等等这些并不是教学设计师的职责啊,我们为什么要学。我刚入行的时候,有前辈也跟我这么说,意思是我只需要把份内的事做好就行,但我希望的是做好份内事的同时,也要多留意“份外事”,我理想的工作状态和氛围是,不同岗位或者不同职责的同事可以就一个问题从自身专业的角度出发进行头脑风暴,当然不能太耗时间精力,然后达成共识,完成整个项目,而不是所谓的“各司其职”

5. 思辨

这又是个什么鬼?前面不是说过理论了吗,可那并不是思辨层面的能力,在这里“思辨”指的是如何从心理学、哲学等视角,经过理性的思考和分析来有意识的训练自己的逻辑思维和批判性思维,个人认为批判性思维必须以一般形式的逻辑思维作为基础和前提,这一方面能力的提升主要靠两点:一是多读心理学、逻辑思维等方面的数据;二是多对同类产品或平台进行比较分析,去挖据和总结我们可以从中学到哪些,通过吸收和提炼其他产品的优点才会快速的“补己之短”。

6. 沉淀

“沉淀”也可以理解为是经验的积累过程,包括外在的行业发展:时下流行的技术和各类模式、行业内其他竞争对手又搭建了怎样的平台、开发了如何出色的教育产品等;内在的提升包括:良好工作习惯的培养、高效的沟通表达方式、以及为未来可能会负责的培训、产品介绍等练就的“嘴上功夫”等等,这些能力的提升有人用了六七年,有人用了更久,没有固定的时间限制,看个人的学习能力和是否注意自省完善吧。

三、发展瓶颈

无论哪个岗位在职业发展的过程中都可能会出现瓶颈,下图是一般设计师的职业生涯发展情况,就教学设计师这一岗位来说,笔者认为瓶颈期的到来可能会更快,主要是因为教学设计师的工作性质决定的,教学设计的产品可能是一本书、一堂课、一部教育片或一门网络课程,而大部分公司的业务不会涵盖以上所有方面,只会涉及其中的某一类或是几类,例如现阶段大多数公司都会做各式各样的微课,可真正能放到台面供人学习的并不多,即使只做微课这一类教育产品,他的类型也不止一种,谁敢说自己的公司精通所有的业务呢?答案显然是没有,那么这对于教学设计师突破自身的专业水平和提升素养来说是极为不利的,因此,想要突破瓶颈成为行业大牛,就要看自己缺少上面的哪些层面的能力来进行针对性的提升了。

(教学设计师职业发展路线及瓶颈)

编辑乱入:就现在来说,没有一个行业是一成不变的,没有一个职业是一成不变的,所有的职业都需要具备持续学习的能力。瓶颈期或许可以这样理解,当你知道的东西越多的时候,你会发现你不知道的东西也越多。而这样一个瓶颈期,会让你感觉到迷茫,会让你感觉到无助,但通过持续学习,不断思考,常常反思,归纳自己的经验和规律,你会平稳的度过瓶颈期,变为大牛。

其实,一个人在任何一个行业从事7年或8年以上,就能够作为专家级别了。其实我们可以这样思考,面对同一个问题,专家和新手有什么样的区别?从而以这样一个能力为目标,不断的向前发展。

四、结论

能用技术解决的问题,都不是问题。

任何一个岗位,都需要自己具备持续学习的能力。

常总结,常反思,不断提高工作能力。

最后,无论你是否在教育行业工作,是否是教学设计师,有一点要记住:行业才不会有瓶颈,出现瓶颈的只会是你的能力,加油!

(本文作者:海淀薛之谦   编辑:阿丘   收稿日期:2017-09-12   发稿日期:2017-09-12)

(作者邮箱:670039842@qq.com)

(本文作者简介:北漂老司机 专职教学设计 坐标五棵松 擅长各种飙车技巧 为了速度 永不止步 欢迎与我探(sao)讨(rao)教学设计的各种问题,当然其他问题也欢迎!)